Pengaruh Sikap Asertif Terhadap Pemecahan Masalah Matematika Dengan Metode Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Siswa Kelas VIII SMP
DOI:
https://doi.org/10.57218/jupenji.Vol3.Iss1.1021Keywords:
Pemecahan masalah, Teams Games Tournament (TGT), Sikap asertifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jawaban mengenai pengaruh sikap asertif terhadap pemecahan masalah dengan pendekatan Teams Group Tournament (TGT) dalam pembelajaran tmatematika siswa. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen model quasy ekserimen design. Sampel dalam penelitian berjumlah 58 orang yang terdiri dari 29 orang siswa untuk masing-masing kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang diambil secara cluster random sampling dari seluruh siswa kelas VIII. Sikap asertif diukur dengan skala sikap asertif model Likert. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes pemecahan masalah pada materi persamaan linier dua variable. Analisis data menggunakan uji independent sampke t-tes dengan terlebih dahulu diuji normalitas dan homogenitasnya. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pengujian nilai thitung > ttabel yaitu 2,2497 > 2,0042 dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima artinya ada pengaruh yang positif dan signifikan dalam penggunaan pendekatan TGT dalam pembelajaran terhadap sikap asertif dan pemecahan masalah siswa SMP kelas VIII. Siswa yang memiliki sikap asertif kategori tinggi dalam proses pembelajaran akan lebih efektif sekaligus memiliki kemampuan pemecahan masalah yg baik.
References
Cahyani, D. N., Syaban, M., & Ridha, M. R. (2019). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis melalui pembelajaran open-ended pada siswa SMP. INTERMATHZO, 4(2), 78-86.
Ginanjar, A. Y. (2019). Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika Dalam Pemecahan Masalah Matematika di SD. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 121-129.
Handayani, N. P., Kholifaturohmah, S., & Syahrini, T. I. (2019, February). Modifikasi Metode Pembelajaran Matematika Inside Outside Circle Dengan Strategi Pembelajaran Tugas Dan Paksa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan KALUNI (Vol. 2).
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1-13.
Kintoko, K. (2020). Tinjauan Berpikir Kreatif Dalam Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Didactical Mathematics, 2(2), 42-51.
Mardiansyah, F., Haryanto, H., & Gusti, D. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Kemampuan Pemecahan Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Larutan Penyangga. Journal on Teacher Education, 4(2), 293-303.
Mastarani, D. (2020). Penerapan Pendekatan Open Ended Problems (Problem Terbuka) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 1 Rokan Iv Koto (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau).
Nurfadhillah, S., Tantular, L. D., Syafitri, H. A., Fauzan, M. I., & Haq, A. S. (2021). Analisis Pengembangan Media Interaktif Berbasis Power Point Pada Pembelajaran Jarak Jauh di MI Darussaman. PENSA, 3(2), 267-279.
Nuryanti, R. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Strategi Team Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Bilangan Romawi Bagi Siswa Tunarungu Kelas Iv Sdlb (Penelitian Eksperimen dengan One Group Pretest Posttest Design Di SLB B Sukapura Kota Bandung). Jassi Anakku, 19(1), 40-51.
Octavia, S. A. (2020). Model-model pembelajaran. Deepublish.
Ovan, O. (2022). Proses Pemecahan Masalah Aritmetika Siswa Disabilitas. Jurnal Andi Djemma| Jurnal Pendidikan, 5(2), 79-86.
Pendy, A., & Mbagho, H. M. (2021). Model Pembelajaran Number Head Together (NHT) Pada Materi Relasi dan Fungsi. Jurnal Basicedu, 5(1), 165-177.
Rambe, A. Y. F., & Afri, L. D. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal materi barisan dan deret. AXIOM: Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 9(2), 175-187.
Riyanti, A. (2020). Teori belajar bahasa. Tidar Media.
Sinaga, L. M. (2021). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa (Doctoral dissertation, UNIMED).
Srimaryati, D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Open Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV MIN 9 Bandar Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Sutopo, A. W. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Trigonometri Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Di XI-IPA 2 SMA Negeri 9 Jakarta. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 10(2), 15-26
Tanjung, H. S., & Nababan, S. A. (2019). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa SMA Negeri 3 Kuala Kabupaten Nagan Raya. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2).
Ulfahani, B. (2019). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pelajaran PAI Dan Budi Pekerti Materi Meyakini Hari Akhir Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Inside Outside Circle Pada Siswa Kelas IX. 1 SMP Negeri 1 Praya Tahun Pelajaran 2019/2020. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 3(3).
Ulya, M. R., Isnarto, I., Rochmad, R., & Wardono, W. (2019, February). Efektivitas pembelajaran flipped classroom dengan pendekatan matematika realistik Indonesia terhadap kemampuan representasi ditinjau dari self-efficacy. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 116-123).
Yunita, A., Juwita, R., & Kartika, S. E. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament terhadap hasil belajar matematika siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 23-34.
