Kesulitan Belajar Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Pembelajaran Daring
DOI:
https://doi.org/10.55784/jupenji.Vol1.Iss2.199Keywords:
Kesulitan belajar matematika, Soal ceritaAbstract
Penerapan pembelajaran daring sangat berpengaruh khususnya pada pembelajaran Matematika dalam menyelesaikan soal cerita. Hal ini dibuktikan beberapa siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaian soal cerita. Sehingga dalam penyelesaiannya banyak siswa keliru menuliskan jawaban pada soal cerita. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kesulitan belajar Matematika dalam menyelesaikan soal cerita pada pembelajaran daring di kelas IV MI Al- Bairuni Simpenan dan untuk mengetahui apa saja upaya yang dilakukan guru dalam mengurangi kesulitan belajar Matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada pembelajaran daring di kelas IV MI Al- Bairuni Simpenan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Sampel yang dipilih dalam penelitian ini 5 orang siswa kelas IV. Adapun dalam pengumpulan data, penelitian ini menggunakan instrumen tes yang diberikan kepada siswa lalu dianalisis, wawancara kepada guru kelas IV serta dokumentasi penelitian. Hal ini bertujuan untuk memperoleh data yang sesuai dengan permasalahan yang akan diteliti. Berdasarkan hasil penelitian memperoleh dua hasil penelitian. Pertama, kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita, secara umum kesulitan belajar Matematika pada kesulitan konsep memperoleh hasil persentase 60%, kesulitan operasi hitung memperoleh hasil 20% dan kesulitan verbal memperoleh hasil persentase 20%. Kedua, Upaya yang dilakukan guru untuk mengurangi kesulitan belajar Matematika dalam menyelesaikan soal cerita pada pembelajaran daring adalah menggunakan media pembelajaran berupa video, strategi guru dalam mengajar dan kerjasama orang tua
References
Aisyah, Nyimas. (2011) Pengembangan Pembelajaran Matematika di SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Aryanti. (2020). Inovasi Pembelajaran Matematika.Yogyakarta: CV Budi Utama
Damyati, A.T., Yusuf, S.W., & Dian, R.U. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3 (4) : 534-540
Depdiknas. (2007). Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Depdiknas
Ertikanto, Candra. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Media Akademi
Gilang. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Daring di Era Covid-19. Jawa Tengah: Lutfi Gilang
Jamaris.(2015). Analisis kesulitan belajar matematika Volume 3. Nomor 1.
Kemendikbud. (2020) . SE Mendikbud: Pembelajaran Secara Daring dan Bekerja dari Rumah untuk Mencegah Penyebaran Covid-19.
Kemenkes. (2020). Peraturan Menteri Kesehatan tentang Pedoman Pembatasan Sosial Berskala Besar dalam Rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Diseases 2019.
Mulyana, Andasia. (2020). Pelaksanaan pembelajaran Daring dan Luring. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 2 (1): 67-76
Mulyadi. (2010). Diagnosis Kesulitan Belajar & Bimbingan Terhadap Kesulitan. Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera
Nafi’an (2011). Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita di tinjau dari gender di SD.Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika
Yusmin. (2018). Deskripsi Kesulitan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa. [Skripsi]. Makasar: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Makasar
Yuliani, dkk (2020). Pembelajaran Daring untuk Pendidikan. Jakarta: Yayasan Kita Menulis.