Transformasi Pembelajaran yang Dilakukan Guru PAUD Sebelum dan Saat Pandemi covid-19 di TK Negeri Pembina Atambua

Authors

  • Irul Khotijah Universitas Nusa Cendana
  • Maria Hutri Yanti Frida Bete Ulu Universitas Nusa Cendana

DOI:

https://doi.org/10.55784/jupenji.Vol1.Iss2.228

Keywords:

Transformasi pembelajaran, Guru PAUD

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan transformasi pembelajaran yang dilakukan guru PAUD sebelum dan saat pandemi covid-19 di TK Negeri Pembina Atambua. Subjek dalam penelitian ini adalah 8 guru PAUD dan kepala sekolah TK Negeri Pembina Atambua. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian  kualitatif.  Teknik  dan  instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah   observasi,   wawancara   dan   dokumentasi.   Teknik   analisis   data   yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian mengenai transformsi pembelajaran  yang  dilakukan  guru  PAUD  sebelum  dan  saat  pandemi  covid-19 terjadi perubahan yaitu berupa perangkat pembelajaran dimana sebelum pandemi covid-19 terdapat tiga kegiatan inti sedangkan saat pandemi covid-19 disederhanakan menjadi satu kegiatan inti saja, jadwal pembelajaran juga terjadi perubahan dimana sebelum pandemi covid-19 proses pembelajarannya berlangsung selama 150 menit sedangkan saat pandemi covid-19 pembelajarannya hanya berlangsung selama kurang lebih satu jam, penerapan metode pembelajaran juga terjadi  perubahan  dimana  sebelum  pandemi  covid-19  pembelajarannya menggunkana bermacam-macam metode sedangkan saat pandemi covid-19 hanya menggunakan metode tanya jawab dan pemberian tugas saja dan evaluasi pembelajaran   juga   terjadi   perubahan   dimana   sebelum   pandemi   covid-19 penilainnya dilakukan berdasarkan enam aspek perkembangan anak saat pandemi covid-19 aspek perkembangan fisik motorik tidak dinilai karena tidak ada kegiatan fisik motorik.

References

Andini, Tri., & Widayanti, Melia. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemic Civid-19 Di TK Bias Yogyakarta. Tarbiyatuna,4, 206-2016.

Ayriza, Yulia. (2007). Metode Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Yogyakarta.

Fahrina, Afrilia., Amelia, Karla., & Zahara, C. Rita. (2020). Minda Guru Indonesia: Peran Guru Dan Keberlangsungan Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. Syaih Kuala Universitas Press.

Fakhruddin, Asep, Umar. (2018). Sukses Menjadi Guru PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Farantika, Dessy., & Indrawati, Dwi. (2021). Sistem Pembelajaran Dari Rumah Melalui Model Daring TK Al Muhajirin Kota Malang Saat Pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan dan Riset Konseptual, 51, 128-141

Hamdayama, Jumantan. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Hewi, La, & Asnawati, Linda. (2020). Strategi Pendidikan Anak Usia Dini Era Covid-19 dalam Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Logis. Junal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 158.

Kahar, M. Iksan. (2020). Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa Covid-19. Ana Bulava: JurnalPendidikan Anak, 1(2).

Nasution, Mardiah, Kalsum, (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Studi Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 1, 14.

Mansyur, Abd, Rahim. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia. Education and Leraning Journal, 114-115.

Maesaroh, Siti. (2013). Peranan Metode Pembelajaran Terhadap Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam. Jurnal Kependidikan, 1, 154.

Muslimin, Muslimin. (2016). Tuntutan Penulisan Tugas Akhir Prinsip Dasar Penelitian Ilmiah. Malang: Selaras.

Wijoyo, Hadion., & Indrawan, Irjus. (2020).Model Pembelajaran New Era Normal Pada Lembaga PAUD Di Riau. Jurnal sekolah PGSD FIB UNIMED. 4, 206.

Downloads

Published

2022-08-18