Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Pidato Dengan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proses Genre Pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Secang Kabupaten Magelang
DOI:
https://doi.org/10.57218/jupenji.Vol2.Iss1.571Keywords:
Keterampilan menulis, Teks pidato, Pendekatan proses genreAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis Teks Pidato siswa kelas IXA SMP Negeri 2 Secang Kabupaten Magelang dengan pendekatan pembelajaran berbasis Proses Genre. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IXA SMP Negeri 2 Secang Kabupaten Magelang tahun pelajaran 2022/2023 sebanyak 32 siswa. Sumber data penelitian diperoleh dari data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berupa Lembar Observasi Guru dan Lembar Observasi Siswa sedangkan data kuantitatif berupa nilai keterampilan menulis Teks Pidato. Setelah pendekatan pembelajaran berbasis Proses Genre dilaksanakan, peningkatan keterampilan menulis Teks Pidato siswa kelas IXA SMP Negeri 2 Secang dapat dilihat dari (1) perolehan nilai rerata pada kondisi prasiklus adalah 73,63 dengan persentase ketuntasan belajar 25%, dan ketuntasan klasikal belum tercapai; (2) perolehan nilai rerata pada Siklus I adalah 77,91dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 75%, dan ketuntasan klasikal belum tercapai; dan (3) perolehan nilai rerata pada siklus II adalah 81,63 dengan persentase ketuntasan 96,88%, dan ketuntasan klasikal sudah tercapai. Data tersebut menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan siswa dalam menulis Teks Pidato pada siswa kelas IXA SMP Negeri 2 Secang setelah diterapkan pendekatan pembelajaran Proses Genre adalah 81,67 - 73,63 = 8,04. Dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pendekatan pembelajaran berbasis Proses Genre dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis Teks Pidato.
References
Babalola, dan Halira A. L. (2012). Effects of process genre based approach on the writte english performance of computer science students in nigerian polytechnic. Nigerian : Department of General Studies, The Federal Polytechnic, Ede, P.M.B. 231, Journal of Education and Practice ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online). Vol 3, No 6, 2012.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (1992). Action Research Planner Book. In Deakin University. Deakin University
Knapp, P. and Megan W. (1996). Our place connecting text and grammar. Australia: Printing Creations.
Pulungan, A.H.(2016). The cognitive process of writing in English: Developing the cognitive based learning model. Proceedings of the 1 st EEIC in conjunction with the 2nd RGRS-CAPEU between Sultan Idris Education University and Syiah Kuala University, November 12-13, 2016, Banda Aceh, Indonesia.
Rahmawati, I. N., Syafryadin, S., & Widiastuti, R. (2019). Teaching narrative writing using freaky fables game: An perimentation. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, 12(2), 147-155.
Syafryadin, S. (2020). Students‟ strategies in learning speaking: Experience of two indonesian schools. Vision: Journal for Language and Foreign Language Learning, 9(1), 33-46.
