Pengaruh Emotional Quotient Terhadap Metakognisi dan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika

Authors

  • Ahmad Taufik Institut pendidikan Nusantara Global
  • Lalu Hasan Ashari Institut pendidikan Nusantara Global

DOI:

https://doi.org/10.57218/jupeis.Vol4.Iss3.1648

Keywords:

Berpikir kritis, Emotional quotient, Metakognisi

Abstract

Kemampuan berpikir kritis dan metakognisi merupakan kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam menghadapi tantangan abad ke-21. Dalam memecahkan suatu permasalahan matematika, setiap peserta didik memiliki respon yang berbeda dalam menyikapi kesulitan tersebut yang dinamai dengan emotional quotient (EQ). Tujuan penelitian ini adalah untuk mencari pengaruh antara variabel-variabel yang ada, yakni pengaruh emotional quotient terhadap Metakognisi dan Kemampuan Berpikir Kritis. Penelitian ini mengadopsi penelitian kuantitatif dengan pendekatan kasual sebagai desain penelitiannya, dilakukan di SMPN 3 Praya. data diakumulasikan dari 58 siswa yang ada di kelas VIII berdasarkan teknik sampling. Instrumen diuji menggunakan validitas dan reliabilitas konstruk SEM. Data kemudian akan dianalisis dengan menggunakan uji multivariat MANOVA untuk dilihat pengaruhnya. Adapun hasil yang didapatkan adalah bahwa emotional quotient memiliki pengaruh terhadap kedua variabel dependen sebesar 19 % dan sisa-nya dijelaskan melalui variabel lain. Secara parsial emotional quotient mempengaruhi metakognisi sebesar 84,5 % dan mempengaruhi kemampuan berpikir kritis sekitar 18 %. Temuan ini menegaskan pentingnya emotional quotient dalam memengaruhi metakognisi dan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran matematika. Jadi untuk meningkatkan kemampuan metakognisi dan berpikir kritis membutuhkan emotional quotient yang tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalliyah, N., Waluya, S., & Agoestanto, A. (2022). Student’s Mathematical Problem Solving Abilities Based on Emotional Quotient (EQ). International Conference on Science, Education and Technology (pp. 797-803; Semarang: Universitas Negeri Semarang. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/iset.

Dewi, W. A., & Wardani, K. W. (2021). Meta Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 5(3), 1241-1251; Doi: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.915.

Evi, T., & Indarini, E. (2021). Meta Analisis Efektivitas Model Problem Based Learning dan Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mata Pelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 385-395; https://edukatif.org/index.php/edukatif/index.

Fasha, A., Johar, R., & Ikhsan, M. (2018). Peningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis Matematis Siswa melalui Pendekatan Metakognitif. Jurnal Didaktik Matematika, 5(2), 53-64; https://doi.org/10.24815/jdm.v5.i2.11995.

Güner, P., & Erbay , H. N. (2021). Metacognitive Skills and Problem-Solving. International Journal of Research in Education and Science, 7(3), 715-734; https://doi.org/10.46328/ijres.1594.

Idris, N., Isa, H. M., Zakaria, N. N., Taib, N. A., ismail , S., & Rahmat, N. H. (2022). An Investigation of the Use of Cognitive and Metacognitive Strategies in Foreign Language Learning. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 12(2), 70-89; https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v12-i2/12152.

Kustyarini, K. (2020). Self Efficacy and Emotional Quotient in Mediating Active Learning Effect on Students’ Learning Outcome. International Journal of Instruction, 13(2), 663-676; https://doi.org/10.29333/iji.2020.13245a

Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Lectura : Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813

Muhid, A., Amalia , E. R., Hilaliyah, H., Budiana , N., & Wajdi , M. B. (2020). The Effect of Metacognitive Strategies Implementation on Students’ Reading Comprehension Achievement. International Journal of Instruction, 13(2), 847-862; https://doi.org/10.29333/iji.2020.13257a.

Muhtadi, A., Pujiriyanto, Kaliky, S., Hukom, J., & Samal, D. (2022). A Meta-Analysis: Emotional Intelligence and its Effect on Mathematics Achievement. International Journal of Instruction, 15(4), 745-762; https://doi.org/10.29333/iji.2022.15440a.

Mulyani, R., & Lubis , R. S. (2024). The Effect of Intellectual Intelligence (IQ) and Emotional Intelligence (EQ) on Student Mathematics Learning Outcomes. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 12(2), 354-363; doi:https://doi.org/10.33394/j-ps.v12i2.11225.

Prajono, R., Gunarti, D. Y., & Anggo, M. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik SMP Ditinjau dari Self Efficacy. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 143-154; DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.

Rahayu, N., & Alyani, F. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau Dari Adversity Quotient. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 121-136; https://doi.org/10.31000/prima.v4i1.1891.

Rismayanti, T. A., Anriani, N., & Sukirwan. (2022). Pengembangan E-Modul Berbantu Kodular pada Smartphone untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 859- 870: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.1819.

Sitompul, N. N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp Kelas Ix. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 45-54; DOI: https://doi.org/10.30656/gauss.v4i1.3129.

Suyitno, H., Waluya, S. B., & Artikel, S. (2018). Dampak Perubahan Paradigma Baru Matematika Terhadap Kurikulum dan Pembelajaran Matematika di Indonesia. 1(1), 38–47.

Syaiful, Kamid, & Huda , N. (2021). Identifying of emotional quotient junior high school students in mathematics. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 10(1), 202-208; https://doi.org/10.11591/ijere.v10i1.20681

William, S. K., & Maat , S. M. (2020). Understanding Students’ Metacognition in Mathematics Problem Solving: A Systematic Review. International Journal Of Academic Research In Progressive Education And Development, 9(3), 99-110; https://doi.org/10.6007/IJARPED/v9-i3/7847.

Winarti , Ambaryani , S. E., & Putranta , H. (2022). Improving Learners’ Metacognitive Skills with Self-Regulated Learning based Problem-Solving. International Journal of Instruction, 15(1), 139-154; https://doi.org/10.29333/iji.2022.1528a.

Yasinta, P., Meirista, E., & Taufik, A. R. (2020). Studi Literatur: Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl). Asimtot: Jurnal Kependidikan Matematika, 2(2), 129-138; https://journal.unwira.ac.id/index.php/ASIMTOT.

Downloads

Published

2025-07-12

Issue

Vol. 4 No. 3 (2025): JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 JUPEIS : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.