Analisis Kesiapan Mahasiswa PGMI STAIN Majene Dalam Mengintegrasikan Kecerdasan Buatan (AI) Sebagai Media Pembelajaran Di Madrasah Ibtidaiyah

Authors

  • Zuhdiah Zuhdiah STAIN Majene
  • Muh. Idris Hasanuddin STAIN Majene
  • Sukri Badaruddin STAIN Majene
  • Bahrul Wafi STAIN Majene
  • Syamsul Ridhah STAIN Majene
  • Ummi Kalsum STAIN Majene

DOI:

https://doi.org/10.57218/jupeis.Vol4.Iss3.1740

Keywords:

Kecerdasan buatan, Kesiapan mahasiswa, Media pembelajaran, PGMI, TPACK

Abstract

Integrasi kecerdasan buatan (AI) dalam dunia pendidikan menjadi tuntutan penting di era transformasi digital, termasuk di Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) dalam mengintegrasikan AI sebagai media pembelajaran. Penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan instrumen angket berbasis kerangka Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) yang terdiri atas 17 butir pernyataan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata kesiapan mahasiswa berada pada kategori “Siap” dengan skor 3.65. Secara rinci, aspek Content Knowledge (CK) dan Technological Content Knowledge (TCK) menempati tingkat kesiapan tertinggi, sedangkan aspek Pedagogical Knowledge (PK) masih berada pada kategori “Cukup Siap”. Temuan ini menggambarkan bahwa meskipun penguasaan teknologi dan materi ajar telah memadai, penguatan dalam strategi pedagogis tetap diperlukan agar integrasi AI dapat berlangsung efektif dan sesuai dengan karakteristik pendidikan Islam. Penelitian ini memberikan rekomendasi bagi pengembangan kurikulum PGMI yang lebih berorientasi pada keseimbangan penguasaan TPACK secara holistik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alhati Azzahra, A., Zuhdiah, & Saddang, M. (2024). Kesiapan guru Pendidikan Agama Islam pada penerapan Kurikulum Merdeka di SD Negeri 02 Kampung Baru Kabupaten Majene. Mandarras: Jurnal Studi Pemikiran Pendidikan Islam, 1(2), 90–106.

Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK). Computers & Education, 52(1), 154–168. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.07.006

Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK) Journal of Education, 193 (3), 13–19.

Lestari, M. D. (2016). Analisis kemampuan guru Biologi SMA di Kota Semarang dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan Kurikulum 2013, Skripsi, Universitas Negeri Semarang.

Majumdar, R., Yang, Y. Y., Li, H., Akcapinar, G., Flanagan, B., & Ogata, H. (2018). GOAL: A system to support learner’s acquisition of self-direction skills. Asia-Pacific Society for Computers in Education (APSCE).

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x)

Parasuraman, A. (2000). Technology readiness index (TRI): A multiple-item scale to measure readiness to embrace new technologies. Journal of Service Research, 2(4), 307–320. https://doi.org/10.1177/109467050024001

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher,15(2),4–14.

Siddiq, F., Gochyyev, P., & Wilson, M. (2017). Learning in digital networks–ICT literacy: A novel assessment of students’ 21st-century skills. Computers & Education, 109, 11–37. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.014

Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). ASCD.

Zelfiah, Z. (2018). Pengaruh kompetensi individu terhadap literasi media internet di kalangan siswa SMA IT Wahdah Islamiyah. Al-Munzir, 10 (2), 320–340. https://doi.org/10.31332/am.v10i2.98.

Downloads

Published

2025-07-23