Kolaborasi Social Emotional Learning (SEL) dan Experiential Learning: Dampaknya Terhadap Keterlibatan Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas
DOI:
https://doi.org/10.57218/jupeis.Vol4.Iss3.1788Keywords:
Experiential learning, Keterlibatan belajar, pembelajaran holistik, Social emotional learningAbstract
Keterlibatan belajar siswa merupakan faktor kunci dalam efektivitas proses pendidikan, namun data nasional dan lokal menunjukkan tingkat keterlibatan yang masih rendah, terutama di wilayah non-perkotaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh kolaborasi pendekatan Social Emotional Learning (SEL) dan Experiential Learning terhadap keterlibatan belajar siswa SMA. Desain penelitian yang digunakan adalah quasi-experimental dengan model non-equivalent control group design, melibatkan dua kelas XI IPA di SMA Negeri 3 Bolo, masing-masing berjumlah 30 siswa. Kelompok eksperimen menerima perlakuan pembelajaran berbasis kombinasi SEL dan experiential learning, sementara kelompok kontrol mengikuti pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui angket keterlibatan belajar, lembar observasi, dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan uji-t independen, analisis tematik, dan triangulasi data. Hasil menunjukkan bahwa rata-rata skor keterlibatan belajar siswa kelompok eksperimen (M = 72.63) secara signifikan lebih tinggi dibanding kelompok kontrol (M = 68.27), dengan nilai signifikansi p = 0.005 dan effect size (Cohen’s d) sebesar 0.71. Observasi menunjukkan peningkatan keterlibatan, terutama pada dimensi perilaku dan emosional. Wawancara mengungkapkan bahwa siswa merasa lebih termotivasi, nyaman, dan mampu mengelola emosi selama pembelajaran.
Downloads
References
Anggraena, Y., Felicia, N., Ginanto, D. E., Pratiwi, I., Utama, B., Alhapip, L., & Studi, D. W. (Pusat. (2022). Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran. In Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Kajian (pp. 1–130). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Armoza-Levi, D., & Rusu, A. S. (2023). Social-Emotional Learning And The Personal Well-Being Of Kindergarten Teachers. Proceedings of 10th International Conference Education, Reflection, Development (ERD 2022), 24 June 2022, Cluj-Napoca, Romania, 6(June), 176–189. https://doi.org/10.15405/epes.23056.17
Baranova, T., Khalyapina, L., Kobicheva, A., & Tokareva, E. (2019). Evaluation of students’ engagement in integrated learning model in a blended environment. Education Sciences, 9(2), 1–13. https://doi.org/10.3390/educsci9020138
Chan, H. H.-K., Kwong, H. Y. C., Shu, G. L. F., Ting, C. Y., & Lai, F. H.-Y. (2021). Effects of Experiential Learning Programmes on Adolescent Prosocial Behaviour, Empathy, and Subjective Well-being: A Systematic Review and Meta-Analysis. Frontiers in Psychology, 12(August), 1–18. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.709699
Dillette, A., & Sipe, L. (2018). A Systematic Framework of Experiential Learning: Challenging Educators to Make College more than an Aggregation of Credits. Creative Education, 09(09), 1426–1443. https://doi.org/10.4236/ce.2018.99106
Dowling, K., & Barry, M. M. (2020). Evaluating the implementation quality of a social and emotional learning program: A mixed methods approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(9). https://doi.org/10.3390/ijerph17093249
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta‐Analysis of School‐Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Ford, K., Anderson, A., Abel, Y., & Davis, M. (2024). A Mixed Methods Approach to Exploring Social Emotional Learning Program Implementation in an Alternative High School. School Psychology Review, 53(5), 523–537. https://doi.org/10.1080/2372966X.2023.2251369
Ginting, R., & Hernawan, A. H. (2024). Social-emotional learning implementation and its impact on student achievement. Inovasi Kurikulum, 21(4), 2383–2394. https://doi.org/10.17509/jik.v21i4.66374
Helaluddin, H., & Alamsyah, A. (2019). Kajian Konseptual Tentang Social-Emotional Learning (Sel) Dalam Pembelajaran Bahasa. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 11(1), 1. https://doi.org/10.35445/alishlah.v11i1.123
Kong, Y. (2021). The Role of Experiential Learning on Students’ Motivation and Classroom Engagement. Frontiers in Psychology, 12(October), 10–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.771272
Kumari, W. (2024). Implementasi Metode Pembelajaran Experential Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Buddha Dan Isu Sosial Kontemporer (Jpbisk), 6(1), 39–50. https://doi.org/10.56325/jpbisk.v6i1.117
Sihombing, F., Tinggi, S., Kesehatan, I., Borromeus, S., & Shantini, Y. (2025). Integrasi Experiential Learning Dalam Peningkatan Kompetensi Petani : Kajian Sistematis Atas Praktik Global. JAPPA : Jurnal Andragogi Pedagogi Dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(1,5), 563–571. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/jappa.v1i4
Tambunan, Z. L., Ulhaq, F., Astuti, W., & Asiyah, A. (2025). Inovasi Pembelajaran STEAM Berbasis Al-Qur’an di SMP IT Al-Qalam Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1145–1155. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i3.1587
Tu, X. (2021). The Role of Classroom Culture and Psychological Safety in EFL Students’ Engagement. Frontiers in Psychology, 12(September), 1–5. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.760903
Wirastuti, M. E. E., Meteray, B., & Listyarini, S. (2024). Pengaruh Student Agency terhadap Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Yang Dimediasi Motivasi Diri. Journal of Education Research, 5(2), 1056–1063. https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.928
Zuraida. (2023). Pengaruh Strategi Experiential Learning dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Pekanbaru. GERAM, 11(1), 121–128. https://doi.org/10.25299/geram.2023.vol11(1).12051.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JUPEIS : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
