Pengaruh Penggunaan Metode Pengajaran Terarah Dalam Pembelajaran IPS Materi Kondisi Penduduk Indonesia Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Upau Kabupaten Tabalong Tahun Pelajaran 2021/2022
DOI:
https://doi.org/10.57218/jupenji.Vol1.Iss3.350Keywords:
Prestesi belajar, Metode, Pengajaran terarahAbstract
Metode pembejaran terarah merupakan salah satu metode pembejaran yang dapat membuat peserta didik aktif dalam proses pembelajaran. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar pada membaca peta lingkungan setempat setelah diterapkannya pengajaran berbasis tugas proyek dan untuk mengetahui pengaruh prestasi belajar peserta didik pada kondisi penduduk Indonesia. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah peserta didik Kelas VIII SMPN 1 Upau tahun pelajaran 2021/2022. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. prestasi belajar peserta didik mengalami peningkatan dari siklus I pertemuan ke 1, Siklus I pertemuan ke 2, Siklus II pertemuan ke 1 sampai Siklus II pertemuan ke 2 secara beturut-turut adalah 69%, siklus 81%, 87% 92%. Sehingga dari hal tersebut penerapan metode pembelajaran terarah pada materi ilmu pengetahuan sosial terkait kondisi penduduk Indonesia memiliki dampak yang baik bagi prestasi peserta didik.
References
Fatimah, & Sari , R. D. (2018). Strategi Belajar dan Pembelajaran dalam Meningkatkan Keterampilan Bahasa. PENA LITERASI (Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia) , 1 (2),108-113.
Fridaram, O., Istharini, E., Cicilia, P. C., Nuryani, A., & Wibowo, D. H. (2020). Meningkatkan konsentrasi Belajar Peserta Didik dengan Bimbingan Klasikal Metode Cooperative Learning Tipe Jigsaw . Magistorum Et Scholarium ( Jurnal Pengabdian Masyarakat), 1 (2), 161-170.
Ikawati, M. D. (2015). Upaya Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa KMS (Kartu Menuju Sejahtera) Menggunakan Konseling Kelompok Bagi Siswa . Psikopedagogia Jurnal Bimbingan dan Konseling , 4 (2), 158.
Ilahi , A., Maraguna, T., Nurbaiti, & Theresia, M. (2022). Upaya Meningkatkan Konsentrasi Belajar Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Example Non Example Kelas V SD Negeri 200302 Padangsidimpun. JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 2 (3), 7-16.
Kemmis, S. dan Mc. Taggart, R. 1998. The Action Research Planner. Victoria Dearcin University Press.
Muhamad, Ardianto, M. R., & Aristiati, F. (2021). Pengaruh Belajar Aktif Model Pengajaran Terarah dalam Meningkatkan Prestasi dan Pemahaman Pelajaran PKN pada Siswa Kelas V SDN Sukarame TP 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora, 1 (2), 91-100.
Nasution, M. K. (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. STUDI DIDAKTIKA (Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan), 11 (1), 9-16.
Yuanita, D. I. (2020). Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Aswaja Siswa di Madrasah. Bidayatuna, 3 (1), 145-163.
Zaimah. (2019). Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di MTsN Langka. At-Tarbawi (Jurnal Pendidikan, Sosial dan Kebudayaan), 6 (1), 66-79.
